miércoles, 10 de agosto de 2011

Resultado Validación Toma.

Luego de un proceso de votación democrático, realizado durante el día, la ocupación del Campus se ha validado con el siguiente resultado: a favor 483, en contra 190, nulos 6 blancos 3. Este proceso estuvo abierto a la participación tanto de estudiantes, como docentes y funcionarios.


martes, 9 de agosto de 2011

Campus Oriente en toma.

Campus Oriente ha sido tomado hoy en la madrugada y se mantiene en espera de los resultados de la votación triestamental que determinara si la acción se mantiene.

Aquí les dejo el comunicado de los alumnos que llevaron acabo esta iniciativa.

domingo, 7 de agosto de 2011

Asamblea 8 de agosto.

Estimados compañeros,


Les mandamos el cronograma y tabla de asamblea.

1) 10.00: Asamblea sumamente importante ya que se plantearan los objetivos de esta semana. La tabla es:
- Orden CEEM.
- Objetivo de la semana.
- Propuesta de actividades para movilizar la UC.
- Propuestas para manifestarnos en el foro de la tarde.
- Situacion del problema interno.

2) 13.30: Foro "Debate de educación superior"

Con participacion de Giorgio Jackson, Ignacio Sánchez, un representante del MINEDUC y Gabriel Castillo.

3) Ensayo de taller de Lakitas una vez que termine el foro.

Saludos a todos!

A Estudiar.

viernes, 5 de agosto de 2011

Música revalida paro

Estimados compañeros:


Hoy viernes 5 de agosto los estudiantes de Música votaron si continuar o no con el paro. Votaron 84 personas. Los resultados fueron los siguientes:


Apruebo: 64

Rechazo: 17

Blanco: 1

Nulo: 2


* Recuerden que para las próximas votaciones se mantendrá el sistema de urna, y que no habrá un quórum mínimo. Estas mociones se aprobaron hoy viernes 5 de agosto en la asamblea.


Se aprueba democráticamente la adhesión de continuar con el paro en Música. Se reevaluará el próximo día viernes 12 de agosto. Les pedimos por favor este fin de semana lean el documento de Bulnes, del Congreso y de la Concertación para el día lunes, ya que habrá una asamblea en la cual tendremos que sacar una declaración como estudiantes sobre la postura de Música.



Saludos cordiales,

Asamblea Resolutiva Viernes 05 de Agosto.


Estimados todos y todas,




es de suma importancia que mañana asistan a la "asamblea resolutiva", de 10.00 a 13.00 hrs en el AUDITORIO 2. Las votaciones esta vez se harán en una urna, de manera secreta. Los resultados se darán a conocer en la misma asamblea.




TABLA:




- Contingencia Nacional


- Análisis propuestas de la reforma de la educación


- Situación Intérpretes


- Votaciones Reevaluativas Paro Música




Saludos cordiales.

Páginas donde informarse.



Buenas opciones a la hora de recopilar información y enterarse de los acontecimientos estudiantiles.


www.theclinic.cl


www.ciperchile.cl


www.elpost.cl


www.educacion2020.cl

lunes, 20 de junio de 2011

VIDEOS DE INTERES

Aquí van dos vídeos del programa de tolerancia 0.
Uno, dividido en cuatro partes, en que Camila Vallejos es la invitada y otro, dividido en dos partes, en que el ministro de educación Joaquín Lavín es el invitado.


Camila Vallejos en Tolerancia 0.





Joaquín Lavín en Tolarancia 0.




Saludos fraternos.



domingo, 19 de junio de 2011

MARCEL CLAUDE EN CNN

Va adjunto el link de la entrevista a Marcel Claude en CNN, video que se recomendó en la última asamblea (Viernes 17 de Junio).

http://www.youtube.com/watch?v=MqAcT3-Kt5Y

Marcel Claude.-Economista y Magister en Economía de la Universidad de Chile. Master of Arts y Candidato a Doctor de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Se ha desempeñado como consultor y asesor sindical en temas económicos y ambientales. Es profesor de la Universidad de Chile en la Escuela de Gobierno y fue Director del Area Estado, Economía y Gestión de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Durante el año 2010 fundó y dirigió el semanario Diario Uno.

LA EDUCACION PUBLICA ES POSIBLE (MARCEL CLAUDE)

(La demanda estudiantil es justa y realista)

Hacía mucho tiempo que en Chile no se veían movilizaciones masivas como las que hoy han convocado diferentes organizaciones civiles, entre las cuales, el movimiento estudiantil que articula tanto a los universitarios como a los estudiantes secundarios. Soplan buenos tiempos y la imagen luminosa de otro país, se levanta y se agiganta en el cercano horizonte.

En estas movilizaciones estudiantiles, llama profundamente la atención la convicción y el énfasis de los estudiantes en la “estatización del de educación”, el fin de la municipalización y la necesidad de un sistema de educación pública gratuito. Esta demanda ha sido reiterada, año tras año, por los diferentes representantes estudiantiles y, ante la majadera respuesta negativa de las autoridades, los estudiantes no han dejado de plantearlo con la intuitiva convicción de que sí es posible.

Como mi formación profesional es la economía, voy a intentar abordar el tema desde esa perspectiva. La mala noticia es que no es posible la educación gratuita, es más, debo decir que nunca la educación ha sido gratuita. La cuestión de fondo no es si la educación deba ser gratis o pagada. Esto es una falsa confrontación. Estamos frente a dos modelos de financiamiento de la educación.

Por una parte, el viejo y obsoleto sistema de educación financiada privadamente con aranceles pagados por las familias, el que ha demostrado ser ineficaz e ineficiente, pues no ha mejorado la calidad de la educación ni tampoco su acceso a costos bajos y razonables. Los estudiantes en las calles protestando por el estado de la educación, son más que una prueba empírica de su total y rotundo fracaso.

Frente a este sistema, está el modelo de educación obligatoria financiada por el Estado, con fondos provenientes de la recaudación tributaria y/o del royalty aplicado a la explotación de los recursos naturales. Efectivamente podría entenderse como un sistema gratuito pues no se pagan aranceles, pero, la sociedad invierte sus impuestos y sus recursos productivos en su financiamiento. En consecuencia, no es posible catalogarlo de “gratuito”.

El sistema público es la norma general a nivel mundial. Lo aplican países socialistas como Cuba y países capitalistas como Bélgica, Argentina, México, Finlandia y muchos otros. En conclusión, no se trata de un modelo determinado desde la ideología, sino más bien, desde la experiencia práctica de que es el que mejor funciona para alcanzar estados superiores de existencia individual y colectiva.

El modelo chileno, es el único en el mundo que permite lucrar con fondos públicos y que privilegia la libertad de empresa sobre el derecho a la educación. La contumaz insistencia en este modelo y su permanencia, nos demuestra claramente quienes son los inspirados ideológicamente, dado que, a pesar de su fracaso, insisten en sus bondades contra viento y marea, con fe ciega, obstinada y febril. Peor aún, es una ideología funcional a un orden económico y social que perpetúa la situación de privilegio y poder de quienes la sostienen y sus círculos relacionados.

Ahora bien, la buena noticia es que la demanda estudiantil de una educación pública financiada por el Estado, no solo es justa, sino total y absolutamente realista. Más aún, nunca como hoy en la historia de Chile, ha sido una demanda tan cabalmente ajustada a la realidad económica y financiera del país.

En primer lugar, Chile hoy podría ser calificado –desde los indicadores económicos más comunes- el país más rico de América Latina. El ingreso per cápita de nuestro país se empina a los 15 mil dólares anuales. Argentina está en torno a los 13.500 dólares, Brasil en los 10 mil. Hoy en día, no hay ningún país latinoamericano que supere a Chile en cuanto a la riqueza disponible por persona. No obstante, en nuestro país las familias deben pagar voluminosos recursos para educar a sus hijos, dejando una estela macabra de endeudamiento y malestar al inicio de la vida laboral de los jóvenes. Por otra parte, en Argentina los estudiantes pueden acceder al sistema nacional de educación sin pagar aranceles desde 1949; en Brasil, el Estado debe financiar al menos una universidad pública en cada estado, en donde los estudiantes no tienen que pagar matrículas o aranceles; lo mismo ocurre en Perú, Uruguay, México y otros países de la región.

La pregunta obvia es, por qué si otros países más pobres pueden hacer frente al derecho a la educación, en Chile se nos muestra como un escenario utópico e imposible?

Es más, si nos remontamos a la historia de Chile, resulta muy sorprendente saber que, en los años sesenta, cuando Chile tenía un ingreso per cápita 7 veces inferior al de hoy, es decir, cuando éramos 7 veces más pobres, en el sistema público de educación se accedía sin pagar aranceles o colegiaturas.

Cabe recordar que, en la década del sesenta, nuestras exportaciones de cobre escasamente llegaban a los 550 millones de dólares. Es importante este dato, puesto que los retornos del cobre contribuían al presupuesto de la Nación, con el que se financiaba la educación pública. Hoy en día, las exportaciones mineras llegan a la estratosférica suma de los 44 mil millones de dólares, es decir, 80 veces más de lo que se exportaba cuando el país aseguraba una educación pública para todos y sin pagar aranceles o matrículas.

No es argumento válido decir que la población estudiantil se ha incrementado vertiginosamente y hoy son muchos más los estudiantes. Esto no es falso, pero, de acuerdo a las cifras del Ministerio de Educación y el Censo, en los años sesenta el número de estudiantes en educación preescolar, básica, media y superior, llegaba aproximadamente a los 2 millones 300 mil alumnos. Hoy en día esa cifra se empina en torno a los 4,5 millones. Es decir, sólo hemos duplicado la población estudiantil.

Entonces, una vez más, cómo se explica que, hoy por hoy, siendo el país más rico de América Latina, con un ingreso per cápita 7 veces mayor al de los años sesenta, con apenas una duplicación de la población estudiantil y con exportaciones mineras que se han multiplicado 80 veces, no sea posible financiar una educación pública de excelente calidad, accesible a todos y financiada con recursos estatales?

Obviamente, aquí no se trata –las cifras lo están gritando- de una restricción o limitación de recursos. Ese no es el tema de fondo.

Para encontrar la respuesta hay que hacerse otras preguntas, por ejemplo, ¿por qué razón el país se permite entregarle 30 mil millones de dólares anuales a las empresas multinacionales que explotan el cobre chileno y no puede hacerse cargo de los 20 mil dólares que aproximadamente -y en promedio- cuesta una carrera universitaria de 5 años? ¿Por qué el país se permite el lujo de ser una de las economías más extranjerizadas del mundo, con una inversión extranjera equivalente al 70% del PIB, cuando a nivel mundial el promedio no supera el 30%? Lo anterior no es un dato menor, dado que entre 1999 y el 2009, las utilidades obtenidas por la inversión extranjera superaban largamente el total del capital extranjero invertido entre 1974 y el 2008.

Estas cifras nos muestran claramente que el problema no es la disponibilidad de recursos, sino que estamos frente a la cuestión de cómo se están asignado éstos, de cuáles son las preferencias políticamente establecidas, en donde los intereses del capital, los beneficios lucrativos de las empresas multinacionales son más importantes que el derecho a la educación.

Para llevar el gasto público en educación del 4% del PIB actual hasta el 7% que exhiben los países desarrollados, se requerirían adicionalmente unos 7 mil millones de dólares por año, es decir, sólo un 23% de las utilidades mineras. Esto sin considerar los recursos que podrían obtenerse para el desarrollo del país, si se aplicara una reforma tributaria que incrementara los impuestos a la banca, las empresas forestales, pesqueras y salmoneras, que utilizan gratuitamente los recursos naturales sin pagar por ellos.

Por qué Chile se permite el lujo de que cuatro familias –Luksic, Paulmman, Matte y la del Presidente Piñera- incrementen su riqueza en más de 16 mil millones de dólares, tan solo en un año, mientras que las familias de los estudiantes chilenos deben asumir costos altímisimos y deudas impagables, para educarlos en un sistema que ni siquiera asegura una buena calidad ni un futuro laboral medianamente aceptable?

La respuesta no es que Chile es un país pobre, no, es el país más rico de América Latina, pero, privilegia el lucro, las utilidades del capital extranjero, la concentración de la riqueza y desestima el derecho a la educación, la justicia social y el principio de la igualdad de oportunidades.

Lo que todos debemos tener, es la convicción clara y nítida de que Chile puede largamente satisfacer las demandas del movimiento estudiantil, pero, no quiere, debido a que está gobernado por una elite que sirve al interés privado de grupos económicos y conglomerados multinacionales y desprecia el interés público y el bienestar del pueblo chileno.

Marcel Claude
Economista

domingo, 13 de marzo de 2011

REVISTA HELICE

¨Estimados/as:

Les escribo para contarles que esta semana lanzamos una nueva iniciativa en el marco del programa del Consejero Superior: la revista Hélice. Se trata de una revista interdisciplinaria semestral, de carácter académico, orientada a las áreas de Humanidades, Ciencias Sociales y Artes. Cada número tendrá un tema específico en torno al cual girarán diversos artículos y ensayos, escritos por estudiantes y académicos de nuestra Universidad. La iniciativa busca crear un nuevo espacio de diálogo entre distintas disciplinas, y generar una plataforma de publicación para los estudiantes que permite reunir diferentes perspectivas en torno a un mismo tema. Estamos muy entusiasmados con el proyecto, ¡y los invitamos a hacerse partícipes de éste! Les extendemos la invitación a escribir para la revista, y también les pedimos su ayuda para bajar la invitación (a través de mails, facebook, twitter,etc.) a participar a los alumnos y académicos de su facultad, y así poder convocar a la mayor cantidad de gente posible.
El éxito de esta iniciativa dependerá de nuestra capacidad para convocar a los estudiantes, para así poder realizar una publicación de calidad que realmente sea un aporte a la Universidad.

Gracias de antemano,
saludos,

Sofia Orellana
Coordinadora Revista Hélice¨

IMPORTANTE

Estimad@s
El proceso para la postulación a las becas FEUC se ha aplazado para el Miércoles 16 hasta las 18.00.
Saludos

CAFE LA BICICLETA. Taller de Bicicletas y café

sábado, 12 de marzo de 2011

BECAS FOTOCOPIA 2011

Les informamos que el proceso de postulación para este beneficio ya ha comenzado. Quien desea postular, debe completar el formulario adjunto. El plazo para la postulación es hasta el viernes 18 de marzo.

El formulario debe entregarse impreso en la sala del Centro de Estudiantes de Música, entre las 13.00 y 14.00 hrs.

Saludos